在編導高考中，有面試環節招生院校一般會有考官提問這個環節，考官提問應該重視起來，老師想看一個學生適不適合學編導，往往就是從考官提問這個環節看出來的。

       從表面上看，考官提問似乎通常是考官主動發問，考生只有被動地回答，充其量能夠順著考官的思路，做出較為圓滿的回答，沒有漏洞和失誤。實質上，這只是被動應付的層次，若想要獲得高分，必須變被動為主動，即主動引導考官提問，引導他們問出你最想說的、準備最充分的、最精彩的內容。而要想實現這一目標，必須先來了解考官的心理。

       通常第一個問題是考官想問的?？脊偻鶗目忌谝粋€問題的答案中想出第二個問題，也就是考生說到什么，老師可能就順著你講的內容追問?？脊僖话銜M一步地了解你對自己說過的某一點是不是能夠知道得更多。所以，從第二個問題起，就有可能是考生在無形之中引導著考官提問了。

       比如，考官會讓考生為自己剛剛說過的道理舉例，問考生還有什么類似的事物，問考生個人是否經歷過，考生認識的人中還有誰有同樣的想法，等等。有時考生引用了某人的話，考官就會馬上問及此人的情況，通過如此反復的問答，考官了解了考生的真實水平。有時考官也會就考生的言談提出反問，告訴考生有人持不同的意見，看考生如何堅持自己的觀點，又是如何反駁他人的意見。

       總之，考官一般情況下不會為難考生，通常考官會引導考生進行充分發揮。如果某個話題說得差不多了，或者說不下去了，考官會提出另外一個問題。因為，考試提問的目的是看考生能夠發揮到什么程度，在考生的發揮中了解考生的知識結構、表達能力，觀察問題、分析問題的思路和能力，以及考生的性格特征，從而整體上判斷考生是否適合學習所報考的專業。

       了解了考官的心理，考生就會發現，其實完全有可能引導考官提問，至少有一部分問答是可以主動爭取的?？忌嘈抛约浩綍r對于要報考的專業和有關問題的關注和思考，在已有的知識積累、生活經歷的基礎上，擁有什么樣的水平就發揮什么樣的水平。面試前可以關注、分析與該專業有關的一些問題，整理自己的思路。應當注意的是，在回答考官問題時，要說自己知遙潮熟悉的那些內容，要經得起考官的深究，不要不懂裝懂。否則就容易陷入尷尬的境地。

       每一個問答回合中，考生的回答時間要長短適中，既不要簡單地以“是”或“不是”、“有”或“沒有”作答;也不要東拉西扯，長篇大論?；卮鹂脊偬釂枙r既要言之有物，又要抓住主要內容，適可而止。在回答問題的過程中，若有些問題回答不上來，就大方地坦言不知，別忘了，這時，也是考官在考察你的性格。考官提問往往不只是看你回答什么，而是看你怎么回答、你的表情、你的姿態、你的表達能力，都在考官眼中留下了印象，這些也是打分的依據。